Részletek

Kategória: GINOP 6.2.3.-17-2017-00020

Megjelent: 2020. november 17.

A tagintézményekben összegyűlt jó gyakorlatokat, érdekes és innovatív megoldásokat belső tudásmegosztás formájában adták át egymásnak a kollégák. 

A gamifikáció (játékosítás) alkalmazási lehetőségei elektronika órán

A gamifikáció egyfajta ösztönző, motiváló rendszer kialakítását jelenti: az emberek motiválása játékosításon keresztül. Az élménypedagógia ezen elemével sem találkozott még minden pedagógus, így a résztvevő 12 fő örömmel vette, hogy újabb eszköz állhat rendelkezésükre. A tudásmegosztás keretében lehetőségük volt gamifikációval tervezett és megvalósított tanórák megtekintésére. A látottak alapján az órákat követően közösen ötleteltek azon, hogy miként tudják alkalmazni a gamifikációt a különböző tantárgyak tanítása során. 

Bemutató óra – érzékenyítés: Saláták készítése – műveletek, technológiák gyakorlása

6 órás programot állítottak össze a Szakképzési Hídprogramban dolgozó kollégák, melynek keretében bemutatták az érdeklődő pedagógusoknak, hogy egy saláta összeállításában micsoda lehetőség rejlik az érzékenyítésre. A rendkívüli bánásmódot igénylő tanulóknál a személyes tudásmegosztás, az élménypedagógiai óriási eredményeket hozhat. A bemutató órán 15 fő vett részt. 

A DKA felhasználási lehetőségei az oktatásban

A Digitális Közösségi Alkotóműhely felhasználási lehetőségei kapcsán a résztvevő pedagógusok (66 fő) hallhattak egy rövid előadást arról, hogy miért van szükség a pedagógusok szemléletváltására. Ezt alátámasztandó produktív tevékenységet hajtottak végre: kulcstartót és egyéb szemléltető eszközt készítettek. A technikai feladat megoldását követően a képzés résztvevői megbeszélték frissen szerzett tapasztalataikat, az élménypedagógia, mint jó gyakorlat hatékonyságát illetve a DKA alkalmazási lehetőségeit. 

Tehetséggondozás

Azt gondolhatnánk, hogy könnyű dolga van az oktatóknak, pedagógusoknak, amikor tehetséges tanulókról beszélünk, hiszen velük szárnyalhatunk, eredményeket mutathatunk fel. Azonban a tehetséget fel kell tudni ismerni és élni kell tanárnak, tanulónak egyaránt a tehetség adta lehetőségekkel. A belső tudásmegosztás keretein belül a tehetséggondozás témakörét a pedagógusok érzékenyítésétől a támogató technikák és módszerek bemutatásán keresztül a problémamegoldó gondolkodásig bezárólag több irányból közelítették meg. 

Részletek

Kategória: GINOP 6.2.3.-17-2017-00020

Megjelent: 2020. november 17.

A 6 órás képzésen a Baranya Megyei Szakképzési Centrum 36 oktatója vett részt három csoportban. A képzés során a résztvevők bepillantást nyerhettek a LEGO-robot felhasználásának és alkalmazásának lehetőségeibe, megismerték a robot programozásával történő képességfejlesztés lehetőségét és együtt gondolkodtak azon, hogy mely tananyagba tudják még beépíteni. 

A saját élményű tanulás ismét bizonyított: a diákká avanzsált oktatók lelkesen hajtották végre az egyszerűbb és bonyolultabb gyakorlati feladatokat is, felfedezve olyan képességeiket is, amelyeket eddig nem ismertek vagy nem aknáztak ki kellőképpen. 

Részletek

Kategória: GINOP 6.2.3.-17-2017-00020

Megjelent: 2020. november 17.

Tagintézményeinkben az online oktatás szervezése a technikai lehetőségek (eszközök, internet-kapcsolat) felmérésével kezdődött. A diákok elég szélsőségesen reagáltak a kialakult helyzetre: féltek az ismeretlentől, az elszigetelődéstől, a személyes találkozás hiányától, ugyanakkor örültek is, hogy a saját tempójukban tanulhatnak, nincsenek konfliktushelyzetek. A többség felismerte és élt a helyzet adta előnyökkel.

A tanulócsoportot vezető pedagógusok teendői három fő feladat köré csoportosultak:

• digitális kompetenciák fejlesztése: információk gyűjtése, felhasználása, tárolása, internet alapú kommunikáció, digitális tartalmak létrehozása, technikai problémák leküzdése
• önálló, új információk létrehozása: időbeosztás kialakítása, feladatok önálló ütemezése, rendszerben való gondolkodás képességének kialakítása
• a tanulók pszichés támogatása: feloldani a szorongásaikat, online szociális kapcsolatok működtetése. Némi optimizmusra ad okot, hogy az online oktatás előtt a virtuális tereken kívül el sem tudtak képzelni diákjaink más kommunikációs platformot, viszont az online oktatás révén ízelítőt kaptak abból, hogy személyes kapcsolat nélkül sivár a világ.

Pedagógusaink a támogatási lehetőségek széles palettáját alkalmazták az online oktatás idején:

• a régóta működő facebook-csoportok szerepe felerősödött
• classroomon saját kurzust hoztak létre a tanulócsoport számára
• személyre szabott fejlesztő feladatokkal segítették a tanulókat
• az egyéni tanulás folyamatát támogató leírásokat, segédleteket küldtek a tanulóknak
• heti beszámolót kértek a tanulóktól az online oktatásban megélt kudarcaikról, sikereikről, tapasztalataikról.

Nem utolsó sorban a tanulócsoportokat és az őket segítő pedagógusokat segítette az önszerveződésen alapuló tanári csoport, ahol a tanulócsoportokkal kapcsolatos tapasztalatokat, nehézségeket egyeztették, ötleteket adva ezzel egymásnak. 

Részletek

Kategória: GINOP 6.2.3.-17-2017-00020

Megjelent: 2020. november 17.

A projekt keretében beszerzett interaktív táblák minél szélesebb körű alkalmazásának elősegítése érdekében akkreditált, belső képzést szerveztünk a tagintézmények oktatóinak. Két csoportban összesen 23 fő vett részt a képzésen. 

A tagintézmények visszajelzései alapján mind a közismereti, mind a szakmai órákon jól hasznosíthatóak a táblák. A diákok is szívesen dolgoznak ezekkel az eszközökkel, hiszen lényegesen közelebb áll az ő informatikai attitűdjükhöz, mint a hagyományos krétás tábla. A projektnek köszönhetően interaktív tábla kerülhetett például tanirodába, informatikai terembe, tanműhelybe, többcélú (közismereti) tanterembe.

Az oktatók eszköztára újabb elemmel színesedett a Wordwall3 felhő alapú nemzetközi online tananyag adatbázis szoftver megismerése és használata révén.